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	◇   出版社：中国青年出版社 ◇   作者：北京联合大学特殊教育学院 责任编辑： ◇  所属分类：图书＞音乐声像 ◇  所属系列套装： 著作方式：编 ◇  出版日期：2005年2月 版次印次：1版1次 ◇  ISBN 号：7-5006-6176-2 用纸：铜版纸 ◇  装帧：平装 开本：16 ◇  页数： 字数：350

前言：     上卷前言 语言训练是培养听力障碍儿童、语言障碍者听说能力，发展其听说水平和思维 　　能力的重要手段。言语训练对进一步提高听力障碍儿童、语言障碍者的语言表达水平、 　　形象思维和逻辑思维的能力具有重要意义。 　　 一、训练目的 　　 通过《听障儿童言语训标准教程》的实施，使听力障碍儿童、语言障碍者掌握汉 　　语语音的发音方法，掌握一定数量的实用性词汇和句式；能够比较准确地进行发音、 　　听话和说话，锻炼其思维能力，能够在日常生活中进行应用：培养训练者在与人交往 　　中的良好品德和行为习惯。 　　 二、适用范围 　　 本教程适用对象主要是听力障碍儿童、语言障碍者及进行言语训练的指导者。 　　对母语为非汉语言的初学汉语者也有一定的帮助。 　　 三、特点 　　 (一)新颖性：本教程一改只重视语音训练的传统模式，注重语言交往的实用性。 　　新颖性之一为教程内容编排和训练指导的统一，教程由文本教材和电子教材组成。文 　　本教材中有提供学习者使用的图解、综合训练，同时还有供言语训练指导者使用的专 　　家指导语和训练提示，包括训练目标、训练方法、实施步骤、效果评估。电子教材中 　　既可提示被训练者模拟实施的步骤与过程，又可帮助言语训练指导者进行辅助训练； 　　新颖性之二为言语训练的咨询、指导服务的方法与手段，由专家通过网站进行咨询与 　　指导服务。 　　 (二)权威性：本教程被列入教育部“十五”重点课题。《教程》主要编 　　写人员从事言语训练三十多年，在编写过程中广泛征求了国内特殊教育专家的意见， 　　在他们提出的详实意见的基础上编撰了本《教程》。以保证《=教程》的权威性。 　　 (三)趣味性：《教程》采用儿童画图解、卡通漫画、游戏、趣事作为素 　　材，同时配以多媒体教材，图文并茂，声像合一，生动活泼，寓学于乐，能激发学习 　　者的兴趣，进行形象思维的培养，提高训练效果。 　　 (四)实用性：《教程》编写针对不同言语水平、不同智力水平的听力障碍儿童、 　　语言障碍者的需求，考虑语言发展的特点和被训练者学习的特点，既有发音训练，又 　　有词语训练和句式训练。因此，全书的每一章节都可以适应不同程度的被训练者有选 　　择性的使用。 　　 四、训练要求 　　 (一)掌握汉语拼音的发音方法，包括发音器官的部位、发音时的呼吸方法和发 　　声方法、汉语拼音的整体认读方法等。 　　 (二)掌握5 0 0多个基本词汇，能用这些词汇说话。 　　 (三)掌握l 7个基本句式，能够举一反三，并能在日常生活中运用。 　　 五、训练内容 　　 训练内容分为三部分：上卷一语音训练，中卷一词语训练，下卷－句式训 　　练。上卷语音训练共1 3章5 7节，涉及声母2 1个，韵母2 4个，词汇、语句2 0 0 　　多。中卷词语训练共l 6章50节，涉及词语300多个。下卷句式训练共1 7章44 　　节，涉及1 7个句式。 　　 《听障儿童言语训练标准教程》是北京联合大学特殊教育学院和北京盛永文化发展 　　有限公司共同合作研发的项目，为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《听力 　　语言康复专业整体课程改革和实验研究》的研究内容之一。 　　《听障儿童言语训练标准教程》编写组 　　中卷前言 　　词语训练 　　 一、词语训练的作用 　　 婴儿二十四个月左右出现“双词句大爆炸”现象，一个月内可以出现 　　大约1500个新的双词句，这是一个关键的时期，对婴儿三词句、完整句的出 　　现非常重要。然而婴儿“双词句大爆炸”现象并不是每个婴儿出现的时间和 　　程度都是一样的，婴儿在二十个月以后所处的语言环境对婴儿语言发展的影 　　响非常重要，并与成人的教育方法有直接关系。 　　 二、词语训练的原则 　　 1．词语的音和语义要紧密联系。 　　 2．词语说的训练要与听觉训练紧密联系。 　　 3．学习词语要和情境紧密联系并发展成语句。 　　 三、词语训练的方法 　　 让被训练者到自然与社会中去。训练者要经常带领被训练者到公园、 　　郊外、商店，或与比被训练者年龄大一些的小朋友一起游戏，让其有广泛的 　　接触面，让尽可能多的实物、情景、情感成为被训练者感知的对象，成为被 　　训练者词语训练的对象。 　　下卷前言 　　句子训练 　　 句子训练就是指使用各种各样能够让被训练者接受的方法，将被训练者能够理解 　　的词汇组成句子，表达其思想，发展其语言表达能力，促进其思维的发展。 　　 儿童是如何学会说句子的?据有关研究报道，儿童学会说句子可能的途径就是模 　　仿、尝试与强化、假设检验。模仿就是孩子模仿大人的话进行重复，如大人经常 　　指着电视机说“电视”，孩子通过模仿就学会了说“电视”。尝试与强化就是孩 　　子在模仿说话时，说对了被肯定说错了被纠正，孩子慢慢地就学会了正确地表达。 　　假设检验就是被训练者先形成关于语言的某一方面的假设，再去检验它，如果检验 　　正确，就按假设行动。 　　 如何从简单句子发展到复杂句子?让我们来看看生命开始时，婴儿要做什么。 　　从婴儿呱呱落地的那一刻开始，在生命的第一年中，婴儿需要学习母亲是如何提供 　　食物的，人和动物可以运动，而积木、桌椅等其它物体不能运动等；七至八个月时要学 　　习用手势与大人交流。婴儿在第一年的学习过程为将来的组词造句打下了坚实的基础， 　　做了充分的准备。儿童长到十二至十八个月时，可以说简单的词，这个时期词汇主要 　　以熟悉的人和物为主，有人、食物、玩具、动物、身体部位等词，如妈、爸爸、积 　　木、脚等词。儿童到了一岁至一岁半时，开始将单个词组合成两个词　从单词句到双 　　词句，如抱妈妈(妈妈抱我)。这种双词句虽然没有复杂的成分，但是使用了最具重要 　　意义的词，即能表达思想的关键词。儿童到了三岁左右，能很快地从双词句过渡到复 　　杂一些的句子，更加清楚地表达思想，如宝宝积木，就会变成宝宝玩积木，再扩充为 　　宝宝现在要玩积木，这样逐渐地加入动词短语、形容词、副词、连词等成分，构成更 　　复杂的复合句。 　　 总之，儿童语句的发展，一般是从单词句到双词句，再到简单句，最终发展 　　到复合句。这个过程不仅反映了儿童语句的发展过程，同时也反映出了儿童的思维随 　　着语句表达的复杂也变得更加复杂。 　　 为什么对听障儿童进行句子训练?听障儿童由于不同的原因丧失了听力或语言表 　　达能力，错过了学习语言和发展的最佳时期，影响了许多概念的形成、逻辑思维的发 　　展，从而影响了听力和语言的表达能力。为了补偿听障儿童的语言缺陷，有必要对他 　　们进行专门的训练，以促进听障儿童听力和语言表达能力的发展。 　　 在训练中应注意以下几个问题： 　　 1．遵循健康听力儿童语句形成和发展的规律，训练时从简单句子到复杂句子， 　　 循序渐进地实施。 　　 2．训练前要先了解被训练者的听障原因及发生的时问，语句表达水平，因人而 　　 异，因材施教。 　　 3．创设语言环境，多模仿，及时强化。 　　 4．概念的掌握与思维的发展相结合，语句的朗读和语义的讲解相结合。 　　5．结合听障儿童的特点，注意辨听和唇读的训练。

目录：     上卷A目录 　　语音训练 　　第一章发音器官 　　第一节唇部活动 　　第二节舌位变化 　　第二章呼吸训练 　　第一节口呼吸 　　第二节鼻呼吸 　　第三节口鼻交替呼吸 　　第三章发音诱导 　　第一节出声 　　第二节出气 　　第三节拟声训练 　　第四节唱音训练 　　第四章听觉训练 　　第一节听觉器官 　　第二节感音训练 　　第三节辨音训练 　　第五章单韵母的训练 　　第一节a及四声训练 　　第二节o及四声训练 　　第三节e及四声训练 　　第四节i及四声训练 　　第五节u及四声训练 　　第六节ǖ及四声训练 　　第七节单韵母的综合训练 　　第六章声母双唇音和声母唇齿音的训练 　　第一节b的拼读及短句训练 　　第二节p的拼读及短句训练 　　第三节m的拼读及短句训练 　　第四节f的拼读及短句训练 　　第五节声母双唇音和声母唇齿音的综合训练 　　第七章声母舌尖中音的训练 　　第一节d的拼读及短句训练 　　第二节t的拼读及短句训练 　　第三节n的拼读及短句训练 　　第四节I的拼读及短句训练 　　第五节声母舌尖中音的综合训练 　　第八章声母舌根音的训练 　　第一节g的拼读及短句训练 　　第二节k的拼读及短句训练 　　第三节h的拼读及短句训练 　　第四节声母舌根音的综合训练 　　第九章声母舌面音的训练 　　第一节j的拼读及短句训练 　　第二节q的拼读及短句训练 　　第三节x的拼读及短句训练 　　第四节声母舌面音的综合训练 　　上卷B目录 　　语音训练 　　第十章声母舌尖前音的训练 　　第一节z的拼读及短句训练 　　第二节c的拼读及短句训练 　　第三节s的拼读及短句训练 　　第四节声母舌尖前音的综合训练 　　第十一章声母舌尖后音的训练 　　第一节zh的拼读及短句训练 　　第二节ch的拼读及短句训练 　　第三节sh的拼读及短句训练 　　第四节r的拼读及短句训练 　　第五节声母舌尖后音的综合训练 　　第十二章复韵母的训练 　　第一节Qi的拼读及短句训练 　　第二节ei的拼读及短句训练 　　第三节ui的拼读及短句训练 　　第四节Qo的拼读及短句训练 　　第五节ou的拼读及短句训练 　　第六节iu的拼读及短句训练 　　第七节ie的拼读及短句训练 　　第八节c】e的拼读及短句训练 　　第九节er的拼读及短句训练 　　第十节复韵母的综合训练 　　第十三章鼻韵母的训练 　　第一节Qn的拼读及短句训练 　　第二节en的拼读及短句训练上卷B目录 　　语音训练 　　第十章声母舌尖前音的训练 　　第一节z的拼读及短句训练 　　第二节c的拼读及短句训练 　　第三节s的拼读及短句训练 　　第四节声母舌尖前音的综合训练 　　第十一章声母舌尖后音的训练 　　第一节zh的拼读及短句训练 　　第二节ch的拼读及短句训练 　　第三节sh的拼读及短句训练 　　第四节r的拼读及短句训练 　　第五节声母舌尖后音的综合训练 　　第十二章复韵母的训练 　　第一节ai的拼读及短句训练 　　第二节ei的拼读及短句训练 　　第三节ui的拼读及短句训练 　　第四节ao的拼读及短句训练 　　第五节ou的拼读及短句训练 　　第六节iu的拼读及短句训练 　　第七节ie的拼读及短句训练 　　第八节ǖe的拼读及短句训练 　　第九节er的拼读及短句训练 　　第十节复韵母的综合训练 　　第十三章鼻韵母的训练 　　第一节an的拼读及短句训练 　　第二节en的拼读及短句训练 　　第三节in的拼读及短句训练 　　第四节un的拼读及短句训练 　　第五节ǖn的拼读及短句训练 　　第六节ang的拼读及短句训练 　　第七节eng的拼读及短句训练 　　第八节ing的拼读及短句训练 　　第九节ong的拼读及短句训练 　　第十节鼻韵母的综合训练 　　中卷Ａ目录 　　词语训练 　　第一章模仿动物发出的声音 　　第一节家畜 　　第二节野生动物 　　第二章说出身体部位的词语 　　第一节头颈部 　　第二节躯干 　　第三节四肢 　　第三章亲友的称呼 　　第一节爸爸妈妈哥哥姐姐 　　第二节朋友 　　第三节综合训练 　　第四章主语谓语 　　 第一节主语 　　 第二节谓语 　　第三节综合训练 　　第五章姓名性别和年龄 　　第一节姓名 　　第二节性别 　　第三节年龄 　　第四节综合训练 　　第六章物品 　　第一节家具 　　第二节家用电器 　　第三节学习用具 　　第四节劳动工具 　　第五节床上用品 　　第六节玩具 　　第七节武器 　　第八节综合训练 　　第七章人称代词 　　第一节我你他 　　第二节我们你们他们 　　第三节综合训练 　　第八章生活用品 　　第一节服装 　　第二节餐具 　　第三节洗漱用具 　　第四节综合训练 　　中卷Ｂ目录 　　词语训练 　　第九章食品 　　第一节蔬菜 　　第二节肉食 　　第三节蛋类 　　第四节主食 　　第五节副食 　　第六节调料 　　第七节水果 　　第八节综合训练 　　第十章动物 　　第一节家畜 　　第二节昆虫 　　第三节野生动物 　　第四节综合训练 　　第十一章交通工具 　　第一节日常交通工具 　　第二节特殊交通工具 　　第三节综合训练 　　第十二章自然景象和植物 　　第一节自然景象 　　第二节树木 　　第三节花朵 　　第四节综合训练 　　第十三章时间 　　第一节年月日 　　第二节星期 　　第三节钟点- 　　第四节综合训练 　　第十四章空间方位 　　第一节上下 　　第二节前后 　　第三节左右 　　第四节综合训练 　　第十五章反义词 　　第一节大小胖瘦 　　第二节好坏黑白 　　第三节远近多少 　　第四节综合训练 　　第十六章行为动词 　　第一节看听说写 　　第二节蹲坐站走跑跳 　　第三节综合训练 　　下卷A目录 　　句子训练 　　第一章这(那)是什么 　　第一节食品 　　第二节日用品 　　第三节电器用品 　　第四节交通工具 　　第五节综合训练 　　第二章 这(那)是哪儿 　　第一节文化场所 　　第二节服务场所 　　第三节餐饮场所 　　第四节娱乐场所 　　第五节综合训练 　　第三章谁是谁 　　第一节我／你／他是谁 　　第二节我们／你们／他们是谁 　　第三节综合训练 　　第四章谁去哪儿 　　第一节我／你／他去哪儿 　　第二节我们／你们／他们去哪儿 　　第三节综合训练 　　第五章谁做什么 　　第一节谁吃什么 　　第二节谁拿什么 　　第三节谁做什么 　　第四节综合训练 　　第六章谁爱谁 　　第一节我／你／他爱谁 　　第二节我们／你们／他们爱谁(什么) 　　第三节综合训练 　　第七章 谁(家)有什么 　　第一节学习用品 　　第二节水果 　　第三节家用电器 　　第四节家用物品 　　第五节综合训练 　　第八章哪儿有什么 　　第一节商店里有什么 　　第二节马路上(边)有什么 　　第三节动物园里有什么 　　第四节幼儿园里有什么 　　第五节综合训练 　　下卷Ｂ目录 　　句子训练 　　第九章谁怎么样 　　第一节怎么样 　　第二节谁怎么样 　　第三节综合训练 　　第十章什么怎么样 　　 第一节怎么样 　　第二节什么怎么样 　　第三节综合训练 　　第十一章什么是什么 　　第一节是什么 　　第二节什么是什么 　　第三节综合训练 　　第十二章谁喜欢做什么 　　第一节做什么 　　第二节谁喜欢做什么 　　第三节综合训练 　　第十三章谁拿什么做什么 　　第一节商店里 　　第二节幼儿园里 　　第三节家里 　　第四节室外 　　第五节综合训练 　　第十四章谁去哪儿做什么 　　第一节做什么 　　第二节谁去哪儿做什么 　　第三节综合训练 　　第十五章谁在哪儿做什么 　　第一节谁在哪儿 　　第二节谁在哪儿做什么 　　第三节综合训练 　　第十六章什么时候谁去哪儿做什么 　　第一节什么时候谁去哪儿 　　第二节什么时候谁去哪儿做什么 　　第三节综合训练 　　第十七章谁的什么是什么(怎么样) 　　第一节谁的什么是什么 　　第二节谁的什么怎么样 　　第三节综合训练